《题西林壁》这首诗虽在1084年完成，却至今仍在人们心中流传。本课以这首诗为例，探讨其深邃内涵的解析。让我们一起来感受这曲不朽之歌。
新课伊始，我设计的导入是"故地重游"。此次重游庐山，不仅让我看到了山中奇花异木的壮丽景色，更让我深刻体会到"远近高低各不同"的地理概念。而在理解"层峦叠嶂"时，我让学生借助图片辅助，进一步加深对地理空间的理解。
在理解"平日里看不清楚"这一主题时，我的教学设计是先让学生回忆《画杨桃》这首诗的情感内涵，然后引导他们将这种思想迁移到现实生活中。这种从局部到整体的思维训练，正是苏轼留给我们最宝贵的智慧。
然而，我很快意识到，在课堂上这样的思考虽然重要，但时间却过得不多。学生们的认知突破并不明显，这让我深刻体会到教学设计中的"预设"与"生成"的关系。在接下来的拓展阅读中，我们发现学生的理解并未完全到位，这正是一个值得深思的问题。
总体而言，本课的教学设计既注重知识传递，又注重思维训练，这种双重功能的体现，才是真正的教学价值所在。让我们共同期待这一节的教学圆满落幕。
