语文课文《笋芽儿》片断赏析
师：小朋友们自由读14自然段，想想：哪些人在呼唤笋芽儿起床啊？ 生：（学生自由读书）春雨姑娘、雷公公 师：是啊，春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？ 生：哦，原来春雨姑娘是这样呼唤笋芽儿的。她的声音怎么样啊？ 师：很轻、低声的 生1：朗读第一自然段 师：哦，原来春雨姑娘是这样呼唤笋芽儿的。她的声音怎么样啊？ 生2：非常轻、低声的，而且带着轻微的动作感 师：谁愿意来当当春雨姑娘下雨啊？ 生1朗读：沙沙沙，沙沙沙。（轻声的） 师：哦，是这样的。沙沙沙的声音很轻，沙沙沙的声音很小，还带着轻轻的动作感。 生2：沙沙沙的声音又大又响，而且带着很大的动作感。 师：同学们齐读春雨姑娘的故事。 师：春天来了，大地暖暖的。 （教师继续引导学生回忆雷公公和春雨姑娘的情节）
师：小朋友们一起来。生齐：沙沙沙，沙沙沙。（轻声的，十分投入） 师：春雨姑娘，你们在和笋芽儿说什么啊？ 生1朗读：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！（轻声地呼唤） 生2：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！（低声地呼唤着） 师：女孩子们的声音细细的、甜甜的，一定很像春雨姑娘。你们来做做春雨姑娘吧！ （男孩子们纷纷偷笑，看女孩子们表演）
师：春雨姑娘，让我们一起站起来飘洒着呼唤吧，好吗？ 生齐：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ 师：笋芽儿被叫醒了吗？她的表现怎么样啊？ 1生：朗读第二自然段 师：是啊，笋芽儿被叫醒了。她 生接读：揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看了看周围仍然一片漆黑，几个机灵的孩子一边已经开始表演了。 师：看了看周围仍然一片漆黑，撒娇地说： （师接着启发为什么春雨姑娘要这么轻声呼唤，以及联系生活理解沉睡一词） 生1：朗读第三自然段 师：哦，原来春雨姑娘是这样呼唤笋芽儿的。她的声音怎么样啊？ 生2：非常轻、低声的，而且带着轻微的动作感 师：谁愿意来当当春雨姑娘下雨啊？ 生1朗读：沙沙沙，沙沙沙。（轻声的） 师：哦，是这样的。沙沙沙的声音很轻，沙沙沙的声音很小，还带着轻轻的动作感。 生2：沙沙沙的声音又大又响，而且带着很大的动作感。 师：同学们齐读春雨姑娘的故事。 师：春天来了，大地暖暖的。 师：笋芽儿被叫醒了吗？她的表现怎么样啊？ 1生：朗读第四自然段 师：是啊，笋芽儿被叫醒了。她 生接读：揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看了看周围仍然一片漆黑，几个机灵的孩子一边已经开始表演了。 师：看了看周围仍然一片漆黑，撒娇地说： 反思：
本篇课文是一篇十分生动的童话，很适合孩子们表演，以及使用情境教学法教学。让孩子们把自己想象成童话中的人物，教学效果会更明显。表演法和情境教学法教学的优点：
1、 children are上课积极性 high, quickly can engage with the text. 2、 play is a way for them to deeply understand and personalize the text, very effective expression method. 3、师生 classes融洽， easy make children like the teacher, like teacher class.
