《积累·运用四》课件设计
教学目标 ：
1、 熟读、背诵、对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性； 2、 阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较； 3、 教师讲解“蟾宫”一词的含义，并结合《狐假虎威》的故事，使学生理解对子的规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等）； 4、 交流收集到的对子，再小结过渡：大家对“对子”的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（课件出示图片：四季美景）
二、阅读与理解
1、 看了图片，你想说什么？想做什么？
2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。（教师提醒：注意标点符号和词语搭配）； 4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、 全班反馈：（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结并出示课件：四季的美）； （2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。（学生举手抢读，引导互动）。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的同学合作读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、互动与实践
1、 师生互动：（师变成人）同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。（学生举手，教师演示课件，解释对子的韵味。）
(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)
2、 回顾生活，引入课题。（教师将课件作为导入部分，引导学生思考）
(点评：调动学生已有的生活经验，使他们联想到语文教学与生活实际的联系，从而自然地引入新课内容。)
3、 教师讲解“蟾宫”一词的含义，并结合《狐假虎威》的故事，使学生理解对子的规律。（教师用课件引导学生思考）
(点评：通过教师讲解“蟾宫”一词，使学生在老师的引导下，明白对子的规律，从而为学习新课做铺垫。)
4、 激发兴趣，引导实践。（课件展示情景对话，让学生在互动中产生兴趣并进行实践）
(点评：通过情景对话和教师的引导，激发学生的学习兴趣，并让他们在实践中提高语言表达能力。)
5、 教师点拨与总结（课件展示互动点拨，教师引导总结）
(点评：教师及时的点拨和总结，使学生更好地理解和掌握新知识。)
