教学计划：《散步》的作文课教学设计
一、教学目标
- 情感教育：通过理解文章内容，增强“尊老爱幼”的思想品德，培养社会责任感和家庭责任感。
- 阅读理解：感受小蛇帮助他人带来幽默感的故事，学习如何细致地观察并体会文字中的美。
- 语言表达：通过分享、讨论，提升对文本的理解能力和表达能力。
二、教学重点
- 整体感知：理解故事内容和人物关系。
- 深层理解：感受小蛇帮助带来的和谐与幽默感，体会家国情怀。
三、教学难点
- 人物选择的解读：理解小蛇选择哪条路的原因。
- 生活联系：联系实际情境，思考自己的生活中“帮助他人”的例子。
四、教学步骤
- 导入环节
- 教师提问：“小蛇散步时发生的故事，你听懂了吗？”
- 学生回答：“小蛇从家出发，看到外面的天气晴朗， decide去公园散步。”
-
教师总结：这就是“帮助他人”的生活智慧。
-
整体感知
- 课件展示第4页到第19页的内容。
-
讨论：小蛇帮助了哪些人？带来的笑点是什么？
-
师生研习
- 学生分组讨论：“小蛇帮助了哪些人？”
-
教师引导：结合生活经验，谈谈自己的体会。
-
总结梳理
- 总结文章主要内容。
-
强调“帮助他人”的温暖与和谐。
-
拓展作业
- 以“帮助他人”为主题，写一篇小作文或展示情景剧。
六、板书设计
散步
尊老爱幼（读进去）
内容、结构、特点（读出来）
七、其他活动建议
- 阅读分享：分组讨论，每位学生分享自己理解的句子。
- 生活联系：组织互动环节，让学生思考自己的“帮助他人”例子。
- 多媒体展示：教师使用课件或视频，增强画面感。
希望这些建议能为你的教学计划提供参考！
“散步”作文分析及教学计划
一、文章分析
《金黄的大斗笠》这篇文章以七年级学生的故事为背景，讲述了一个七年级学生的成长经历。文章通过描绘学生从家到公园散步的场景，以及他在散步过程中的内心变化，展现了生命的自然与成长，体现了亲情、家庭责任和人生哲理。
文章内容深刻，情感真挚，具有人文关怀和思想教育价值，非常适合初中生阅读。
二、教学目标
- 知识与技能
- 培养学生对“人与自我”的理解，掌握一些简单的描写技巧。
-
感受生活中小故事的美，懂得珍视亲情、生命的道理。
-
过程与方法
- 通过角色扮演和互动游戏，激发学生的兴趣和参与感。
-
合理引导学生分析文章中的情感和人物，培养批判性思维能力。
-
情感态度与价值观
- 感受生活中的小温暖和小感动，学会从身边事例中感悟人生哲理。
- 培养积极向上的情感，增强责任感意识。
三、教学重点与难点
- 重点
- 教育学生通过阅读理解文章内容，体会亲情、家庭责任的主题。
-
激发学生的兴趣和参与感，促进角色扮演和合作学习。
-
难点
- 七年级学生的认知水平相对较低，对“人与自我”的主题理解有一定难度。
- 教学任务安排在课时内完成，确保不超过小学生的认知水平。
四、教学设计
一、导入新课
- 问题设置
- 你看到这篇文章了吗？它讲的是个七年级的学生，他走了多少步？
-
六年级学生学的是人与自然的科学知识，七年级学生学习散文的人文内容。如何让小朋友们觉得有趣呢？
-
角色扮演游戏
-
比赛：每个小组代表自己和朋友们一起玩“小兔子”，根据文章的情节设计动作，比如“小兔子”、“小松鼠”、以及“小树”的动作变化，确保有互动性。
-
引发思考
- 通过提问：“为什么小兔子会这样走？”鼓励学生猜测原因，并展开讨论。
二、中间阶段
- 角色扮演
-
班级分成小组，每组6-8人，代表自己和朋友们一起扮演“小兔子”、“小松鼠”、“小树”。
-
任务完成与反思
-
组织任务：
- 《金黄的大斗笠》——模仿文章中的“小兔子”动作；
- “小松鼠”——用身体模拟“松鼠”的动作；
- “小树”——用身体模拟“树”和“树上的松果”。
-
任务展示
- 组织小组展示自己的角色，给予肯定与鼓励。
三、总结
- 总结角色
-
请每个小组的代表在黑板上展示他们的角色，并简要讲述他们的故事和感悟。
-
联系生活
- 鼓励学生思考：生活中有哪些小细节需要我们珍视？
-
调整问题：如果有人遇到困难，我们应该怎样帮助他们？
-
结束语
- 总结文章的主题：“每个人的生命都是一段旅程，旅程中需要前行的勇气和坚持。”
五、教学计划
| 时间 | 教学环节 | |---------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------| | 01：00 | 导入新课（问题设置与游戏互动） | | 04：30 | 观看微录影片 | | 07：00 | 讲解文章内容 | | 09：00 | 观看微录影片 | | 11：00 | 观看微录影片 | | 13：30 | 练习与任务完成 | | 16：00 | 团体汇报展示 | | 18：00 | 总结与反思 | | 结束 | ——课后延伸，布置作业 |
六、教学反思
通过以上分析和设计，本节课旨在激发七年级学生的兴趣，帮助他们理解文章中的主题，同时培养批判性思维能力。
这篇文章以设计意图为核心，通过阅读音乐《我们的田野》并观察春天田野美丽的图片，引导学生进入轻松愉悦的课堂氛围。整篇文章围绕莫怀戚的文章——《散步》，讲述了一位中年男子在春天田野漫步的点滴生活故事。
设计意图：问题激疑，情境导入
（听音乐《我们的田野》）
（播放关于春天田野美丽图片）
师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？
生：（回答）
师：散步，多么惬意的事情。欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，我们用这份美好来学习莫怀戚的文章——《散步》。
（二）有感情地朗读课文
（设计意图：激发兴趣，帮助理解主题）
（1）读前工作
1、强调读准字音。
分歧（qí）时（shà）
拆散（ sàn）水波粼粼（lín）
2、提出问题：
（问）文章讲述了怎样一个故事？
3、学生带着问题朗读
（设计意图：激发兴趣，培养概括能力）
4、回答问题，教师点拨：
（问）你想说什么？
生：
师：漫步春天田野，感受平凡生活的美好与宁静。这正是莫怀戚的文章所要表达的。
（三）合作探究，品析情感
（设计意图：深入思考，激发文本理解）
1、合作探究：
（问题）世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？
生：
师：文章不仅讲述了一位男子在田野中的漫步经历，更体现了平凡生活中的美好与宁静。
（设计意图：培养观察力，使学生发现人物的情感）
2、圈点勾画
（问）文中有什么特别的描写或细节值得关注？
生：
师：母亲、妻子和儿子对 walked the walk 智智的回答：
母亲：年迈顺从谦让。
“我”：孝顺有责任感。
妻子：贤良温顺。
儿子：顽皮有灵性，懂事。
（问）文中有什么特别的情感表现？
生：
师：孩子们在田野里玩耍的情景充满童趣和欢乐，展现了父母的爱与理解。
（四）教师归结
1、提升情感思考：
（问）文章在展现亲情的同时，作者还提出了什么样的思考？
生：
作者没有只停留在表面，而是深入思考了责任与义务的关系，并表达了对生命意义的深刻反思。
2、总结写作手法：
（设计意图：升华情感，提升作品价值）
3、仿写练习：
（问）模仿文章风格，围绕“亲情”写一篇类似的短文。
生：
请同学根据自己的生活经验，写一篇以小见大的小故事，讲述与家人或朋友之间最温暖的回忆。
（五）创新表达：围绕“亲情”完成仿写
1、教师引导： （问）亲情是人与人之间的纽带，在生命的不同阶段，亲情的表现形式各不相同。 2、仿写练习： （问）请结合自己的生活经历，围绕以下主题，完成一篇仿写的练习。 （主题） 亲情是受伤时的温暖拥抱； 亲情是难以割舍的陪伴； 亲情是平凡而感人的温馨故事。
（六）结束语
（设计意图：升华情感，表达对生命和亲情的理解） （问）亲情不是只存在于记忆中的一片空白，它更需要我们用行动去珍视。 （答）在平凡的生活中，我们感受到的不仅是对生命的珍惜与感激，更是对他人关怀与爱的涌动。这种情感是温暖的，是珍贵的，也是值得珍惜的。
（七）作业 （设计意图：巩固练习，提升写作技巧） 请同学围绕“亲情”为题，写一篇以小见大的小故事，并运用“以小见大”的写作手法，表达自己的感受与体会。
附：板书设计
初春田野 ——生命
分歧 ——亲情
背 ——责任
