课堂实录：《乡愁》
在课文《乡愁》中，余光中分别把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，表达了诗人思念,热爱故乡和亲人的思想感情。
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1972年的一个深夜，诗人余光中听着那潇潇的冷雨，淅淅沥沥，愁绪万千，打在诗人的心头，离开大陆二十多年了，不知何年何月能够回去，他此时心潮澎湃用了不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌——《乡愁》，后来，直到60多岁了他才重新回到大陆……
请同学们自由地放声地朗读——
师：同学们读得都非常用心，有人说余光中的诗是听觉的诗，是音乐的诗，你们觉得语速应该?
生：缓慢，低沉
师：下面我们就来读第一节，注意慢一些，低沉一些
学生读第一节
师：再慢一点。 帨范读第一句，生再读第一节，教师配合，同是屏幕显示第一节
师：“那”字开口小点好吗?读“那”
生读该句
师：下面配乐在读这首诗。(音乐很舒缓)
师：读诗的感觉真好，你们在用心用情，读到了什么情感呢?
生：读到浓浓的思念之情
师：恩，你把握了情感的基调
生：无奈之情
师：对，你读到了更深的一层
生：一种悲伤的，伤心的情感
生：他们在一起见不到的忧愁
师：你的感觉很敏锐
生：оч，你们嗅一嗅，闻一闻每个句子，在语言上有哪些独特之处
——配乐——录音——男中音——
屏幕上一句话：语言表达的独特之处
师：我们再来回味揣摩一下
生：用时间顺序，体现不同层次，格式上很特殊，每一节都很整齐
这在诗歌上成为“重章叠句”，你 Async叠音词，你来读一下，“四组叠音词
屏幕上显示-四组叠音词
师：你们知道这为什么要用叠音词吗?我们来比较感受一下吧
屏幕显示四句，分别为“小邮票”、“窄船票”、“矮坟墓”、“浅海峡”
男女声分别读这些需要比较的句子
生：情感特别浓重，多了一个词
师做动作叠字和第三声的.动作：我们的音调就长了，你们看手势，一起读，这四组词
师：什么感觉
生：拖长了
生：拖长了就绵延了，拖长了乡愁
再读一遍整首诗
师：再绵长一点，我请个同学来读
一女生起来读
师：我太喜欢你读诗的动容的感觉，太美丽了，你们朗读，还有什么发现?
生：发现了量词“一枚，一张，一方，一湾”，我想起来了李清照的诗：载不动许多愁，有异曲同工之妙
师：真是太厉害了
生：我发现了意象中的另一种感情，作者把思乡之情寄托在邮票上，因为离乡了，后来他母亲去世了，他悲伤思念母亲，就把情感寄托在坟墓上，后来……海峡上
师：你从简单的文字上读出了不仅是个人的，还有家国的乡愁
生：从录音朗读中，发现语调是慢慢叠加的，但是到了坟墓这里就更重了，读到海峡这里有泣不成声的感觉
再读一遍整首诗
师：再绵长一点，我请个同学来读
一女生起来读
师：我太喜欢你读诗的动容的感觉，太美丽了，你们朗读，还有什么发现?
生：发现了量词“一枚，一张，一方，一湾”，特别有味道
好，大家一起来感觉——后来啊——
师：这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉……
屏幕显示《招魂的短笛》一男生读(很不错的感觉)
女生再读，“——后来啊，……母亲在里头……”这节
师：我想说的就是余光中的诗歌语言的魅力，用浅近的语言让我们为之动容，有一位画家因此为之作了一幅画，画中画了一只天鹅雏鸟——同学们看这幅画，品品这幅画中的鸟，看看它表达的是哪一节
——《乡愁》里有回不去的乡愁啊，周杰伦有歌词说，到不了的地方叫做远方，回不去的地方叫故乡，这种回不去的感觉就是乡愁，我们每个人都有回不去的岁月啊，他们回不到天真的搬个梯子就能摘到星星的童年，回不到钓凉凉的云的天真烂漫，所以这是每一个人的乡愁，我们心中每一个人都有乡愁，它呼唤我们回归，回到心中的那个故乡，回到那个永远不肯老去的最初……
看视频，央视对诗人的采访片段，片段中诗人说《高楼林立，……故乡已经找不到了，看见了，长江黄了，胡同不在了……沧桑感也不一样了》
师：他再也回不到那个……故乡了，见不到……母亲了，只要我还活着，就会思念母亲
生：他说的很明白了
生：他确实这么想的
生：他看到这些变化的地方，才开始产生乡愁
师：他的乡愁就是这种无法回归的渴望
生：是啊，他没有了故乡，也失去了过去的美好时光，我们每个人都像他的余光一样，渴望找到归处
师：你心中每一个人都有乡愁，它召唤着你回到那个永恒的地方
生：我内心充满了乡愁
师：你的乡愁就是这种无法逃脱的渴望，它让我们在时间的河流中，寻找着自我的一部分
看视频，央视对诗人的采访片段，片段中诗人说《高楼林立，……故乡已经找不到了，看见了，长江黄了，胡同不在了……沧桑感也不一样了》
师：他再也回不到那个……故乡了，见不到……母亲了，只要他还活着，就会思念母亲
生：他说的很明白了
生：说得很对，他这种无法逃脱的乡愁，让他的生活变得如此沉重而充满渴望
师：你的乡愁就是那种无法回归的渴望，它促使着你不断寻找属于自己的角落
生：他的乡愁确实是这样的愿望
师：你的乡愁是那种对时间、空间的永恒追寻
以上内容来自乡愁课堂实录。希望能帮助教师朋友们提高课堂教学水平。
