《装满昆虫的衣袋》教学设计
一、导入新课
- 投影展示：
观看课件中的“法布尔图”，学生能感受到这位法国科学家的形象。 - 提问引出内容：
- “这是谁？”
- 这是一位什么样的科学家？
- 明确主题：
起头介绍法布尔，让他明白今天我们将一起学习一位对昆虫特别钟爱的人——法布尔。
二、学习课文
1. 学习内容
- 感受法布尔对昆虫的痴迷：
观察书中的具体语句，理解“着迷迷恋痴迷”这一主题。 - 了解法布尔的主要经历：
理解法布尔如何在研究昆虫的过程中不断努力、不懈追求。
2. 小组合作学习
- 投影展示要求：
a) 自由读课本中的各段内容，划出让你感受到法布尔对昆虫痴迷的句子。
b) 将划出的句子分享给组内同学听，并说说你对这句话的理解或感受。
c) 学生之间互相交流自己的理解。 - 集体交流：
协助教师完成小组的学习任务，相机指导朗读并总结。
3. 反馈与评价
- 学生自评：
学生根据课本内容，自编一段朗读练习记录，并贴在课后作业本上。 - 教师点评：
让学生分享自己朗读时的收获和感受。
三、活动设计
1. 知识巩固
- 阅读练习：
- 从课本中选择一段，自由朗读并圈出关键句子。
- 小组内互相交换阅读，互相补充。
- 写作实践：
- 根据所学内容写一篇关于“法布尔对昆虫痴迷”的小故事或作文。
2. 兴趣激发
- 猜谜语：
在课前进行趣味猜谜，提高课堂参与感。 - 小组创作：
小组同学根据课本内容设计一个作品，如手抄报、动画片段等，展示法布尔对昆虫的痴迷。
3. 情感教育
- 引语分享：
教师引用一句关于专注和坚持的名言，鼓励学生在学习中保持这份执着。 - 生活感悟：
引导学生联系生活，理解“痴迷”、“痴迷”的意义在于不断追求、不懈努力。
4. 活动延伸
- 观察实验：
小组同学去附近实验室或自然保护区，尝试自己观察昆虫，记录下发现的细节。 - 延伸阅读：
引导学生查找法布尔的相关作品（如《昆虫记》），了解他在科学领域的成就。
四、教学实施
1. 课前准备
- 图片展示：
投影《法布尔图》，吸引学生的注意力。 - 工具准备：
图片中的昆虫形象，法布尔的衣袋（实物或图片），书签等。
2. 课堂活动设计
- 小组合作任务：
根据投影展示的内容，分组完成具体任务，如朗读、分享等。 - 教师指导：
协助学生理解难懂的句子，并给予积极的鼓励和反馈。
3. 评价与反思
- 课堂观察记录：
教师关注小组合作的进度、个别学生的表现及整体学习效果。 - 写作业：
学生在课后完成小结或练习，教师进行总结和补充。
五、教学反思
- 教学成效：
- 确保学生能够准确理解法布尔对昆虫的痴迷，并找到文章中的具体例子。
- 活动设计：
- 鼓励小组创作作品，激发学生的兴趣和创造力。
- 反馈机制：
- 建立学生自评与教师点评的方式，及时了解学习情况并进行改进。
通过以上设计，教师能够引导学生深入理解法布尔对昆虫的痴迷，并激发他们的学习兴趣，为后续科学探究打下坚实的基础。
《装满昆虫的衣袋》教学设计 6
一、教学目的
- 正确流利地朗读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，尤其是“装满昆虫的衣袋”这一主题。
- 理解法布尔如何通过不懈努力学习科学，最终取得了不朽的巨著《昆虫记》。
- 寓情于教，通过故事让学生的爱国情怀和科学精神得到教育。
二、教学重难点
- “着迷”、“痴迷”：理解这些词汇背后的情感和含义。
- 科学精神与专注力：帮助学生树立正确的学习态度，培养持续努力的精神。
三、教学准备
- 资料收集：查找法布尔的相关文章、视频或图片。
- 幻灯片制作：
- 故事中的关键句子和活动场景。
- 关键人物和情节的简要说明。
- 学生资源：收集相关书籍、纪录片，了解科学精神的历史背景。
四、教学过程
一、引言
- 布隆迪（法布尔）是一个什么样的人？
- 高于人类的科学家，拥有好奇心和求知欲。
- 如果要讲述他的故事，先从装满昆虫的衣袋开始。这个主题暗示他对昆虫的执着与热爱。
二、细读课文
- 自读要求：用你喜欢的方式读文中2-10自然段。
- 标记重点：
- 等等号（表示时间点）
“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”
——“终于”（板书：终于） - 表达喜爱的词语
“捉一只比樱桃还要小、颜色比蓝天还要蓝的小甲虫。” ——“捉一只比…还要…”
“他把小宝贝放进蜗牛壳里，……” ——“放进”，“包上”，“装进自己的衣袋” - 拓展训练：
- 根据语句，选择一个词，并说一说含义。
例如：
a、“放” ——“容易？”
b、“扔” ——“不情愿”
c、“丢” ——“没用”
三、拓展延伸
- 提问引导：
- 如果你每天都要捡贝壳和石子，你觉得你为什么会有这样的烦恼？ ——“难过”（板书：难过）
- “放”这个词，换成其他词行吗？
你能不能用“扔”或者“丢”？为什么这样写？
——“难情愿” - 视觉情感表达：
- 法布尔高高的衣袋里塞满了许许多多昆虫，就像我高高的衣袋里塞满了许许多多……
持续思考：为何要装满？ - 引导总结：
- 为什么让法布尔感到困惑？ ——“父母的责骂”（板书：难情愿）
- 那个“很不情愿”，这句话是什么意思？ ——“不情愿地把心爱的小宝贝扔进垃圾堆”
- 如果你希望让昆虫学家继续努力，你该怎么努力？
四、课后作业
- 老师布置了作业：写一篇关于“装满昆虫的衣袋”的故事或文章。
- 学生分享自己的经历和感受：
——“我小时候也喜欢收集贝壳，每天捡一两枚放家里，但我总爱丢在一边。”
——“父母总是责怪我把钱用在这里，却忽略了我的想法。”
五、板书设计
- 板书内容：装满昆虫的衣袋（板书“着迷”、“痴迷”）
- 等等号 ——终于
- 表达喜爱的词语 ——捉一只比…还要…
六、情感升华
- 布隆迪在课堂上讲述了一个关于坚持与专注的故事，让我们看到了科学精神：
- 目标要特别（专一）。
- 要专注、执着。
- 你们如果也有这样的目标，努力学习，也许也会像布隆迪一样取得不朽的成就！
总结
这节课通过故事《装满昆虫的衣袋》，我们了解了法布尔对昆虫的痴迷和执着。同时，我们也学到了如何目标专一、持之以恒，最终能够取得成功的道理。愿你们像布隆迪一样，用科学精神和专注力，探索更多未知的领域！
