初识scratch教学设计多篇-教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的初识scratch教学设计多篇-教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易地去创造交互式故事，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。
学情分析学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构、分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于 scratching还是头一回接触。因此本课在重点介绍Scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
预设教学目标1、初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；2.初步尝试播放按钮；3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；5.尝试简单脚本的编写。
教学重点认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。教学难点掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。
课时安排：1课时
预设教学过程：一、激发兴趣，导入新课打开scratch软件，演示两个例子。
例子1：Music and Dance——》6 BreakDance例子2：Games——》3 FishChomp
在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。
学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏Scratch功能：除了创作动画还可以创建什么呢？
二、初识Scratch
1.打开软件
2.介绍界面
(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍;(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息;(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料;(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么;(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。
三、尝试创作介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。
学生操作。
教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。
四、添加舞台背景及更多的角色
p、五、课堂小结：
这节课你学会了什么？
板书设计：1、认识scratch2、认识 Scratch软件3、 认识 Scratch的界面4、探究Scratch软件功能区.
p、初识scratch教学设计多篇-教学设计2
教材分析：本课是scratch的起始课，学生在本课的学习之前，没scratch程序的基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于Scratch主要功能模块的认识。
学情分析：六年级的孩子对电脑已经有一定的兴趣和自主学习的能力，对于这个程序掌握起来应该非常感兴趣。本课设计的内容是基础部分，因此学习的过程中注意学生的实际应用，引导学生将本课内容充分练习，便于学生掌握。在原有基础上训练学生进行练习巩固，达到灵活运用的目的。
教学目标：1.知识与技能(1)初步了解Scratch的界面；(2)识记软件的主要功能模块。
2.过程与方法:(1)结合实际，熟悉模块的函数;(2)通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。
3.情感态度与价值观：培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。教学重点：Scratch界面的认识及模块的使用。
教学难点：Scratch程序的执行。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课
同学们喜欢玩电脑游戏吗？今天老师就满足一下你们，给大家带来个小游戏。有谁上来玩一下？怎么样？是不是觉得很好玩，你们想不想自己制作一个游戏？别着急，等你们学好了这个工具，自己做一个游戏不是问题，那这到底是个什么工具？
它就是scratch！今天我们就一起来认识它。跟老师一起读一下它的发音。
二、小组合作，探索scratch的分区功能
(1)通过小组为单位，进行一个比赛，每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能？看哪个小组探索的功能最多。(2)小组内互为学习伙伴，配合默契地探讨各分区的功能，然后共同完成任务。
p、初步探索各分区的功能
老师准备了一个简单的舞台和一些任务，比如找出特定的数字按钮或者找到隐藏在不同区别的地方。学生们的兴趣来了，他们纷纷主动提出问题并分享发现。有些同学提出了关于编程基础的问题，比如："为什么脚本需要顺序才能完成呢？"这些提问不仅激发了学生的思考，还为接下来的学习奠定了良好的基础。
p、初步探索各分区的功能
通过小组合作，学生们互相了解了 Scratch 软件的各个功能模块，并逐渐掌握了它们的基本操作。这种合作学习的方式让学生们的创造力得到了极大的发挥，同时也让课堂气氛变得更加活跃和有趣。
p、演示简单编程
刚才同学们通过互相合作，已经探索出了Scratch不少的功能，现在我们可以开始制作自己的第一个动画了。如何让小猫动起来呢？Scratch里所有的动画都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示让小猫前进10步的脚本搭建。
移动10步是不是不太明显，那能不能移动快点呢？这怎么解决呢？脚本控件里的数字都是可以自己修改的，只要我们把10改成其他数就可以了，比如改成30，我们一起看一下，是不是移动快了。
p、学生尝试移动
小猫动起来。看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难，那么下面我们再进行一个小组挑战，看看除了让小猫向前移动，你还能让小猫做什么？
p、小组挑战
接下来的小组任务会更加有趣和挑战性，这样学生们的创意和想象力就会得到了进一步的发挥。希望你们能完成这个挑战，让我们一起期待吧。
p、全课总结：
在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫动了起来。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们去探索和发现。
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教材分析：本课是Scratch的第一 lessons，学生初次接触Scratch编程语言，对其学习有较大的兴趣和参与度。从教学内容上看，这节课的侧重点在于激发学生学习的兴趣，让学生能够熟练掌握基本的操作技能，并在动手实践中获得成就感。整个教学过程的设计遵循了“以活动导学”的教学理念，通过设计任务、合作交流等方式，让学生们能够主动参与到知识的生成过程中来，同时培养他们的合作意识和创新精神。
p、教学目标：1.了解Scratch的主要功能模块，并能熟练操作这些工具；2.培养学生的团队协作能力和动手实践能力；3.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握基本的操作技能。
p、预设教学过程：第一部分是引入游戏，用简单的情境让学生们产生兴趣并了解Scratch的功能。第二部分是小组合作探索各功能模块，第三部分是学生动手实践，完成简单的任务和挑战。
p、板书设计：1. 初识Scratch; 2. 各功能区的探索; 3. 熟练操作技能; 4. 动手实践; 5. 全课总结.
p、教学评价：通过课堂表现和小组合作完成的任务评价，了解学生对知识掌握情况以及学习兴趣的体现。
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教材分析：本课属于Scratch的第二节课，进一步细化了编程的基础技能，并为后续的学习打下基础。从教学内容来看，这一节的设计充分体现了“项目式学习”的理念，让学生们在动手实践中积累经验，提升能力。同时，这一节课还注重培养学生的团队合作精神和创新能力，通过小组合作完成任务，不仅让他们学会了用Scratch进行编程，还能体会到团队合作的重要性。
p、教学目标：1. 掌握Scratch的基本操作技能，并能熟练使用这些工具；2. 培养学生的合作意识和创新思维，提升整体的动手能力和学习兴趣。
p、教学过程：第一部分是引入真实游戏场景，让学生们了解编程语言的特点。第二部分是小组合作探索各功能模块，第三部分是动手实践，完成简单的任务和挑战，第四部分是全课总结和评价。
p、板书设计：1. 第一部分：初识Scratch; 2. 各功能区的探索; 3. 熟练操作技能; 4. 动手实践; 5. 全课总结.
p、教学反思：通过这节课的学习，发现学生们的兴趣和参与度较高，他们能够熟练掌握基本的操作，并且在动手实践中感受到了学习的乐趣。同时，我也意识到每个任务的设计都需要进一步细化，比如如何设计游戏的层次结构、任务是否简单明了，以及任务之间的衔接是否自然流畅等。未来可以针对这些方面进行改进和完善。
