图文混排说课稿（图文混排说课稿ppt）

文图混排说课稿

各位评委、大家好！

今天我要为大家介绍《图文混排》的教学设计与实施。此内容基于人教版信息技术必修一的内容，旨在通过操作实践提升学生对文字和图片处理的理解能力，激发学习兴趣。

一、教材简析

教材内容：
《图文混排》是信息技术课程中的一个重要模块。本节内容主要让学生了解如何将文本与图片组合成版面布局，并学习使用Word文档的插入和格式设置功能。
教学目标：
认知目标：理解并掌握图片插入和设置图片格式的基本方法，能够将文字和图片混合到Word文档中设计布局。
能力目标：通过实际操作提升学生的信息处理能力和创新思维，培养团队合作精神。
情感目标：激发学生对信息处理的兴趣，增强学习成就感，提高学生的审美意识。
教学重点与难点
重点：图片的插入方法和格式设置。
难点：图片设置和裁剪的具体操作步骤。

二、教法与学法指导

教学方法
任务驱动法：设计具体的操作任务，让学生在动手实践中掌握知识，激发学习兴趣。
分层次教学法：针对不同水平的学生设计不同的任务和活动，降低难度，逐步提高能力。
学法指导
探究性学习法：鼓励学生主动参与任务探讨，自己发现解决问题的方法，提高独立思考能力。
动手实践法：通过实际操作（如制作Word文档的布局），增强学生的实践能力和创新能力。

三、教学过程设计

1. 创设情境，激发兴趣

开始上课时，利用多媒体展示纯文字体和图片组成的布局图，并引导学生思考“如果我是报社的主编”，会优先选择哪一篇文档。接着提问：“那我能不能设计出类似后一篇文档的布局呢？能，又该如何来实现这一效果？”

2. 探索任务，掌握知识

任务一：插入图片
学生通过操作Word文档，尝试将文字材料和图片组合成布局。教师指导学生如何粘贴图片、调整格式并删除多余内容。
教师总结：通过“操作实践”，掌握图片的插入方法与格式设置技巧。
任务二：自评与组内互评
学生先自评自己的作品，然后在小组内相互评价，交流各自成功之处和不足，并提出改进建议。

3. 总结提升，深化理解

教师引导学生反思：图片的插入与设置，不仅是技术操作，更是信息处理能力的体现。鼓励学生将学到的知识应用于实际生活，培养审美意识和创新精神。

四、教学评价设计

学生通过任务展示和互评活动，展示作品并进行自我评价。教师根据学生的整体表现给予肯定或鼓励。
教师也会关注学生是否能正确插入图片、设置格式，并且能够与同学的制作风格相协调。

五、教学反思

在本节课中，我注重结合实际操作和多媒体演示，通过任务驱动法激发学生的学习兴趣，同时分层次教学帮助不同水平的学生掌握知识。教师在指导过程中注重引导性和互动性，鼓励学生积极参与，培养主动学习能力。总体而言，这是一堂既实用又有趣的好课！

谢谢大家！

《图文混排》说课稿

教学背景与意义

信息技术教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力。而图图文混排作为文字处理的延伸，不仅提升了学生的文字处理技能，还激发了他们的审美能力和创新能力。本节内容通过图形工具栏的学习，让学生掌握图片插入和调整的方法，为后续复杂的文档制作打下基础。同时，结合“三步一环”课堂教学模式，既注重知识的传授，又关注学生的学习过程与情感培养，使教学更加生动、有效。

一、教材分析

教材地位与作用
图图文混排是信息技术教育的重要内容之一，帮助学生将文字与图片完美结合，提升文本的表现力和艺术感。
在本章中，学生学习图图文混排不仅是技术层面的提升，更是培养学生审美能力和创新思维的重要途径。
学情分析
学生已初步掌握了一些文字处理技能（如Word的基本操作），但在将文字与图片结合方面存在较大的差距。
学生对图形工具栏的理解较浅，需要通过观察、实践和讨论来逐步掌握基本操作。
教学目标
知识与技能：了解图片插入方法及其属性设置。
能力与态度：培养学生的审美能力和创新意识，提升文字处理的综合素养。
价值观：激发学生对数字艺术的兴趣，形成积极的学习态度。

二、教法与学法

教学目标
根据学生的认知特点和学习需求，采用任务驱动、自主探究、合作交流等方式，鼓励学生主动参与学习过程。
利用多媒体技术（如Word办公软件）演示图图文混排的原理和操作步骤，增强课堂趣味性和直观性。
教学方法
任务驱动法：通过展示图片混排案例，激发学生的兴趣，让他们意识到文字处理的重要性。
自主探究法：让学生选择适合自己的方式插入图片并调整布局，培养他们的动手能力。
合作交流法：组织学生讨论、分享经验，形成互补，提升整体学习效果。

三、教学过程

情景引入（3分钟）
情境对话：展示一幅宣传海报，让学生观察其文字和图片结合的美感。
问题提出：引导学生思考如何将文字与图片完美融合，激发学习兴趣。
任务呈现：明确本节课的目标——“弘扬民族文化”小报的设计思路。
知识铺垫（10分钟）
图形工具栏介绍：讲解Word中的图图文混排功能及其操作步骤。
重点难点：明确图片的插入和调整是难点，通过任务展示突破这一难点。
自主学习与实践（25分钟）
任务设计：学生根据小报主题选择信息点并完成相关任务。
- 找出所需文字资料并下载到机上。
- 确定图片选择，并调整图片大小和位置。
- 修改文字格式，增强文案效果。
合作学习：小组讨论，分享创作成果，提升合作能力。
实践展示与评价（10分钟）
作品展示：学生展示自己设计的小报，教师点评并提出改进建议。
知识归纳：整理本节课的重点内容，并鼓励学生将所学应用到实际中。
总结提升（5分钟）
知识回顾：复习图片插入和调整的方法。
情感激励：通过任务展示，强化学生参与热情，激发学习兴趣。

四、板书设计

```text 图图文混排重点步骤： 1. 打开Word文档 2. 点击【文件】→【新建】 → 选中需要插入图片的文字区域，点击【编辑】→【图图文工具】 3. 在图图文工具栏选择适合的图片或组合图片 4. 调整图片大小、位置和布局 5. 添加文字并调整格式

注意事项： - 图图片应与文字高度一致 - 文字格式（字体、颜色）要匹配图片 ```

五、效果评价

知识掌握：通过任务设计和作品展示，学生能熟练掌握图图文混排技术。
动手能力：通过小组合作学习，学生能够灵活运用所学内容解决实际问题。
情感激励：“三步一环”模式激发了学生的兴趣和热情，提升了课堂效果。

六、参考

《图文混排》教学设计
文章来源：某教育机构教材使用案例集
创作时间：2025年4月

以上为《图文混排》的教学说课稿，供参考！

现场教学计划：Word文档插入图片方法

一、情境创设

首先问学生：大家知道在２０１₀年暑假都上映了哪些电影吗？将你们最喜欢的一部说出来给大家分享一下吧！

引出电影后，这时问学生还记得电影的主题内容么？在学生都说清楚的情况下，出示一张电影剧照（唐山大地震）。问学生知道它是那部电影的剧照及含义？出示一段介绍的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。

在学生弄清楚后，引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络，把电影的剧照下载到计算机里面。

二、小组合作学习新知（２５分钟）

学习新知
在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才 downloaded的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告诉学生书上已经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，学生接受新知识后，再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。

看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。

自主探索
在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段落格式外，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等方法。

介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相似。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法，尝试插入自选图形。然后按照刚才学习到的通过对图片格式的操作，对自选图形进行美化。

三、综合练习巩固升华（１０分钟）

“学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，立即引导学生充分利用这些知识，用同样的方法插入其他电影剧照的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。

在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的功能让有能力的同学去尝试。（实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中鼓励已经完成任务的学生继续创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到成功的喜悦，都有继续自主实践学习的兴趣和动力。）

四、激励评价总结归纳（５分钟）

把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自己的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。（评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评，评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得到弘扬，激发学生的学习兴趣，还能让他们施展自己的才智，提高他们的美感，体现学习过程的创造性。）